UM NOVO OLHAR PARA A EDUCACAO: NÃO NASCEMOS PRONTOS

sábado, 3 de outubro de 2009

NÃO NASCEMOS PRONTOS - MÁRIO SÉRGIO CORTELLA

PARTE01

PARTE 02

PARTE 03

PARTE 04

Postado por girassol3462@hotmail.com girassol às 00:43

Nenhum comentário:

Postar um comentário

Postagem mais recente Postagem mais antiga Página inicial

Assinar: Postar comentários (Atom)

Arquivo do blog

► 2011 (3)
- ► 08/14 - 08/21 (1)
- ► 08/07 - 08/14 (1)
- ► 01/30 - 02/06 (1)

► 2010 (7)
- ► 05/23 - 05/30 (1)
- ► 03/07 - 03/14 (1)
- ► 02/07 - 02/14 (2)
- ► 01/31 - 02/07 (2)
- ► 01/17 - 01/24 (1)

▼ 2009 (28)
- ► 10/11 - 10/18 (2)
- ▼ 09/27 - 10/04 (2)
  - NÃO NASCEMOS PRONTOS - MÁRIO SÉRGIO CORTELLA
  - RESPONDA: METODOLOGIA OU TECNOLOGIA
- ► 09/20 - 09/27 (5)
- ► 09/13 - 09/20 (1)
- ► 09/06 - 09/13 (3)
- ► 08/30 - 09/06 (2)
- ► 08/23 - 08/30 (2)
- ► 08/16 - 08/23 (1)
- ► 08/09 - 08/16 (2)
- ► 06/21 - 06/28 (1)
- ► 06/07 - 06/14 (1)
- ► 03/15 - 03/22 (1)
- ► 03/01 - 03/08 (4)
- ► 01/18 - 01/25 (1)

► 2008 (66)
- ► 12/21 - 12/28 (1)
- ► 11/16 - 11/23 (3)
- ► 11/09 - 11/16 (1)
- ► 10/19 - 10/26 (1)
- ► 10/12 - 10/19 (2)
- ► 10/05 - 10/12 (1)
- ► 09/21 - 09/28 (1)
- ► 09/07 - 09/14 (1)
- ► 08/31 - 09/07 (4)
- ► 08/24 - 08/31 (1)
- ► 08/17 - 08/24 (2)
- ► 08/10 - 08/17 (4)
- ► 08/03 - 08/10 (7)
- ► 07/27 - 08/03 (4)
- ► 07/20 - 07/27 (4)
- ► 06/15 - 06/22 (5)
- ► 04/20 - 04/27 (2)
- ► 04/13 - 04/20 (3)
- ► 04/06 - 04/13 (4)
- ► 03/23 - 03/30 (1)
- ► 03/16 - 03/23 (1)
- ► 03/09 - 03/16 (1)
- ► 03/02 - 03/09 (1)
- ► 02/24 - 03/02 (3)
- ► 02/17 - 02/24 (3)
- ► 02/10 - 02/17 (1)
- ► 02/03 - 02/10 (1)
- ► 01/27 - 02/03 (1)
- ► 01/20 - 01/27 (1)
- ► 01/13 - 01/20 (1)

► 2007 (73)
- ► 12/02 - 12/09 (2)
- ► 11/25 - 12/02 (2)
- ► 11/18 - 11/25 (5)
- ► 11/11 - 11/18 (1)
- ► 11/04 - 11/11 (3)
- ► 10/28 - 11/04 (2)
- ► 10/21 - 10/28 (11)
- ► 10/07 - 10/14 (2)
- ► 09/30 - 10/07 (1)
- ► 09/16 - 09/23 (2)
- ► 08/26 - 09/02 (1)
- ► 08/12 - 08/19 (2)
- ► 08/05 - 08/12 (7)
- ► 07/29 - 08/05 (3)
- ► 07/08 - 07/15 (4)
- ► 07/01 - 07/08 (3)
- ► 06/24 - 07/01 (5)
- ► 06/17 - 06/24 (2)
- ► 06/10 - 06/17 (7)
- ► 06/03 - 06/10 (3)
- ► 05/27 - 06/03 (3)
- ► 05/20 - 05/27 (1)
- ► 05/13 - 05/20 (1)

Pesquisar este blog

TVS ONLINE AO VIVO

TVS ONLINE AO VIVO

Visitantes desde maio de 2007

Camisetas

PORTAL DE PESQUISA DOS PROFESSORES

Apresentação da Sala de Professor(arquivos)
ARTE&MATEMÁTICA
Assessores Pedagógicos
Banco de Escola
Censo Escolar Seduc
Centro de Referência Educacional
Centro de Referência Virtual do Professor MG
Ciências para Professores do Ensino Fundamental
Clip Música Sol
CNPq
COMPETÊNCIAS NA FORMAÇÃO CONTINUADA
CONSTRUIRnotícias
Cuide Bem do seu Jardim
Diário de Tangará Online MT
Domínio Público
E-mail Institucional Seduc
EDGAR MORIN
Educacenso
Ensino Fundamental de nove anos
ESCOLA CICLADA
Escola de Gestores
Escola Net
FORMAÇÃO CONTINUADA - MEC
Forum EJA
FOTOS
Fórum Permanente de Formação Continuada de Professores
Geografando
Gestão Escolar e Tecnologias
GOOGLE
INEP
Instituto Embratel
Instruções Normativas 2007 MT
JOGOS DE RACIOCÍNIO
Laboratório Virtual de Matemática
Legislação Educacional
Mapa de Mato Grosso
Mapa de Tangará da Serra
Materiais apresentados no Seminário de Gestão Escolar (Seduc)
Nossa Escola Tem História EE29deNovembro
O Cartel de Portugal
Oficina da Educação
Oficina de Projetos
Países
Portais Educacionais
PORTAL BRASILEIRO DA FILOSOFIA
PORTAL DE FÍSICA
Portal do Software Público Brasileiro
Portal dos Conteúdos Educacionais do MEC
Portal dos Professores de EJA
Portal dos Professores de Eja
Presidência da República
Projeto Educação
Rede Unitrabalho
Revista Escola
Rosa Azul
Rosa Azul: Paz e Harmonia
Salto para o Futuro TV Escola
SEDUC BAHIA
SEDUC MT
Semeando Valores EE29deNovembro
Tecnologias da Educação
TV CENTRO AMÉRICA

Clique aqui para cadastrar-se SaladeProfessor

INSTRUÇÕES NORMATIVAS 2008 MT

SEDUC MT

BlogBlogs.Com.Br

VERA FASCIO FASCIO

Seguidores

Portal do professor

clique na imagem

Galeria de Fotos

CEFAPRO DE TANGARÁ DA SERRA MT

SEMINÁRIO: Um Novo Olhar para a Educação

FORMAÇÃO CONTINUADA: SALA DE FORMADORES (CEFAPRO e ASSESSORIA)

Seduc capacita professores para operar Linux Educacional

Equipe Gestora do Cefapro realiza Reunião com os Diretores da Rede Estadual

Programa Formação pela Escola orienta tutores em Cuiabá

V FIEQ - FOTOS

CEFAPRO

Aquarium Clockgreat free widgetsWidgetbox

PREVISÃO DO TEMPO

clique na imagem

CHAT

MENSAGEM

MENSAGEM DO DIA

Que marcas você quer deixar no planeta? Calcule sua Pegada Ecológica.

TV TANGARÁ DA SERRA MT

HINO NACIONAL

PESQUISA

DIÁLOGOS IMPERTINENTES – PUC SÃO PAULO

SALA DE PROFESSOR EM TANGARÁ DA SERRA

Crie seu Mapa

Create your own visitor map!

FORMAÇÃO CONTINUADA

Formação Inicial A Formação Inicial de professor é uma das ações da Superintendência, que emerge da política educacional do Estado, na perspectiva de busca de uma profissionalização que possibilite condições acadêmicas e políticas para a constituição de um corpo docente mais qualificado e permanente. Portanto, sempre foi preocupação da SEDUC investir na formação de professores para compor o quadro das escolas. Para a oferta dos cursos de formação, a Seduc tem buscado parcerias das instituições de ensino superior principalmente da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT) e das prefeituras, firmadas através de convênios. A Formação Continuada é considerada como um elemento imprescindível para a socialização profissional em uma determinada práxis contextualizada e diversificada. É importante que o professor aprenda a refletir sobre sua prática, pois é assim que ele produz. O Estado desenvolve uma política de formação continuada que concebe a escola como um espaço de formação e produção coletiva, baseado na experiência profissional docente, desenvolvendo uma postura de investigação individual, coletiva e de reflexão sobre a sua prática, na perspectiva de construção de sua autonomia nas tomadas de decisões. Projeto Sala de Professor O projeto foi implantado em 2003 em Cuiabá e Várzea Grande nas escolas que desenvolviam o Programa “Salto para o Futuro”. Em 2004 foi implantado nos Cefapros de Alta Floresta, Barra do Garças, Cáceres, Confresa, Diamantino, Juara, Juína, Matupá, Rondonópolis e Sinop, envolvendo 40% das escolas da rede estadual e municípios. Em 2005 e 2006 a meta é de atingir todas as escolas da rede estadual. http://www.seduc.mt.gov.br/

FORMAÇÃO CONTINUADA - PROJETO SALA DE PROFESSOR

SALA DE PROFESSOR Projeto de Formação Continuada

v OBJETIVO GERAL

Construir o projeto de formação continuada da escola articulado ao Projeto Político Pedagógico (PPP) e ao Plano de Desenvolvimento Escolar (PDE), buscando fortalecer a escola enquanto espaço de formação dos professores, a fim de desenvolver suas potencialidades, por meio da organização de grupos de estudos construindo um comprometimento coletivo com o processo de ensino e aprendizagem.

v OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Ø Articular programas e Projetos de Formação;

Ø Possibilitar ao Professor a cultura de gerenciar sua formação, num processo contínuo, individual e coletivo;

Ø Dinamizar modalidades de ações entre as escolas;

Ø Fomentar a utilização de novas tecnologias no ensino-aprendizagem;
Ø Fomentar a utilização de novas tecnologias no ensino-aprendizagem;

Ø Estimular, incentivar e subsidiar a construção, o desenvolvimento e execução entre os professores de projetos pedagógicos de investigação;

Ø Desencadear o processo de reflexão dos professores e gestores na e sobre a prática
Ø FUNDAMENTAÇÃO METODOLÓGICA
Ø
v METODOLOGIA

Ø Acompanhamento das ações e atividades em desenvolvimento:
§ reorganizar e redimensionar grupos de estudos, integrando neles participantes de outros programas e / ou subgrupos de programas e projetos que tenham afinidade entre si.

Ø Operacionalização do projeto da formação continuada:
§ parceria entre Seduc-Cefapro-Escola
Gerenciamento da formação continuada;
propor, elaborar, reelaborar, executar, intervir, socializar, acompanhar e avaliar o projeto de formação continuada.
Ø produto da formação:
- sujeitos professor

-Matéria prima saberes docentes

Ø Lócus de formação:

- Escola

Ø Busca-se as práticas a partir das quais serão tematizadas, confrontando-se teorias construídas ou a construir;
Ø Todas as atividade desenvolvidas terão como fonte de estudos, as discussões nascidas e, desenvolvidas e avaliadas inicialmente do processo de compartilhamento entre os pares: Professores Coordenadores

Professores Docentes Gestores
Ø A formação continuada não é pontual;

Ø Necessidade de cursos pontuais sobre certos temas, seminários, painéis, mesas redondas, etc...;

Ø Momentos de articulação e cooperação com Universidades e instituições de formação profissionais para educação e ensino;
Ø Principal desafio: estudo coletivo compartilhado dos professores da e na escola.
Ø Quem lidera?
- Seus pares: Professor Coordenador Pedagógico, Professor das áreas de conhecimento que em determinados momentos partilha com o Coordenador
seu papel.
Ø O Professor torna-se um co-coordenador pedagógico especializado na área de conhecimento e/ ou disciplina.

Ø Estimulador, incentivador dos estudos, para que os colegas não se desanimem.
Ø Identificação, explicitação e confrontação da prática profissional.
Ø Explanação e publicação das aprendizagens realizadas nos estudos coletivos.
Ø Ligação entre o objeto da formação e a prática profissional;
Ø Pesquisa-ação-formação.

Ø Dimensão Legal e Técnica Científica;
Ø Dimensão da Formação Continuada;
Ø Dimensão do Trabalho Coletivo e da Construção Coletiva do Projeto Pedagógico;
Ø Dimensão do Ensinar;
Ø Dimensão dos Saberes para Ensinar;
Ø Dimensão Crítico Reflexiva;
Ø Dimensão Avaliativa.

v DIMENSÕES DO PROJETO

Ø Para quem está sendo destinado;
Ø Quais as necessidades;
Ø Em que medida os estudos influenciam os que dele participam;
Ø Como os estudos realizados serão ou são traduzidos em ações concretas nas escolas e na sala de aula dos Professores;

IMPLANTAÇÃO

Ø 1º Fase: sensibilização do projeto

Ø 2º Fase: formação dos professores coordenadores pedagógicos

Ø 3º Fase: elaboração do projeto de formação continuada na escola

v A terceira fase compreende duas etapas:
3ª Fase: 1ª Etapa

Ø Formação de grupo heterogêneo para elaboração do projeto de formação em consonância com o PPP/PDE;
Ø Estudos das estratégias metodológicas, concepções de formação continuada, profissionalização docente e profissionalidade, legislação e avaliação pertinente;
v 3º Momento - 1ª Etapa

Ø Articular ações de formação já existentes com as novas propostas;

Ø Constituir grupos de estudos dos Professores e Professores Coordenadores Pedagógicos.

v 3º Momento - 2ª Etapa

Ø Subdivisão dos grupos de estudos por área de conhecimento, onde o grupo terá um coordenador, que será identificado pelos seus parceiros.

v ESTRUTURA ORGANIZACIONAL

Ø Adesão
§ Por Escola

Ø Momentos de Formação
§ Hora Atividade

Ø Periodicidade dos Encontros
§ 04 horas semanais
§ 08 quinzenas
§ 16 horas mensais

Ø Escola : A proposta de Formação Continuada deve estar garantida no PP, indicando em quais pontos faz-se necessário investir, com recursos financeiros orçados no PDE, conforme resolução 262/02, art.13;

Ø Cefapro: Assessoria e Acompanhamento do Projeto nas Escolas.
Ø Coordenação do Projeto:

Superintendência de formação dos Profissionais da Educação (SUFP);
Centro de Formação dos Profissionais da Educação (CEFAPROs);
Unidades Escolares da Rede Estadual;

Implementação
Ø Diagnóstico
Ø Proposta Pedagógica
Ø Metodologia a desenvolver
Ø Escolha do Registro
Ø Critérios Avaliativos:diagnóstico e instrumentos avaliativos
Ø
Ø Elaboração de Pauta
Ø Contrato didático
Ø Leitura coletiva
Ø Estudos dos objetivos da formação continuada
Ø Registro Reflexível(caderno volante ou de registro, relatório)
Ø Seqüência didática dos trabalhos

v FUNDAMENTAÇÃO DAS BASES LEGAIS
• Constituição Federal: Política Nacional de Valorização e Formação de Professor

• Sistema Nacional de Formação Continuada e Certificação de Professor

• Nível Estadual: Agenda da Educação

• Nível escola: Lei 7040 – Gestão Democrática

• Art. 42 Parágrafo Único ... “ os recursos para capacitação serão repassados de acordo com o Plano de Desenvolvimento Estratégico”

• Art. 52 “autonomia de Gestão das Unidades escolares será assegurada pela definição PDE das Escolas, de proposta pedagógica específica do PPP”

• PPP/PDE: Resolução 262/02 CEE/MT art. 13

Profª Vera Fascio Fascio E-mail: girassol3462@hotmail.com
Coordenadora de Formação Continuada
CEFAPRO DE TANGARÁ DA SERRA MT

E-mail: cefaprotga@hotmail.com

Blog: http://cefaprotgamt.blogspot.com/

Fone: 65 3326 9318

AS ETAPAS PARA IMPLANTAÇÃO DA SALA DE PROFESSOR

AS ETAPAS PARA IMPLANTAÇÃO DA SALA DE PROFESSOR
1º PASSO:

Ø A equipe do CEFAPRO – apresentará aos Coordenadores Pedagógicos o Projeto de Formação Continuada – Sala de Professor;

2º PASSO:

Ø O Coordenador Pedagógico
convocará os profissionais da educação a participarem de uma reunião de esclarecimento do que é o Projeto Sala de Professor para que escolham o dia e a hora do encontro.
providenciará livro de registro do início das atividades do Projeto.
3º PASSO:

Ø O Responsável pelo Projeto, através do livro de registro, deverá fazer convites aos profissionais da educação para reunião no dia e hora escolhidos por eles, para o início das atividades, solicitando temas para a montagem do projeto escrito.

4º PASSO:

Ø O Responsável juntamente com os profissionais da educação deverão escrever o Projeto e encaminhá-lo ao Professor Formador do CEFAPRO.

QUAIS AS ETAPAS PARA IMPLANTAÇÃO?
5º PASSO:

Ø Os profissionais, Professores Formadores do CEFAPRO deverão analisar e deferir ou intervir colaborando com o Projeto.

6º PASSO:

Ø Deferimento do Projeto
QUAIS AS ETAPAS PARA IMPLANTAÇÃO?
7º PASSO:

Ø Acompanhamento do Projeto pelos Professores Formadores do CEFAPRO.

8º PASSO:

Ø Todos os encontros deverão ser registrados, constando o assunto, hora, dia e assinatura dos participantes. Ao término do projeto, os registros deverão ser encaminhados ao CEFAPRO onde será feita a chancela dos Certificados.

PROJETO: SALA DE PROFESSOR
Aspectos importantes para o êxito do projeto
Contar com representantes de todas as áreas e de diferentes níveis de conhecimento;
Promover a participação ativa de todos os membros;
Contar com a liderança de um Coordenador de trabalho dinâmico, observador, compromissado com as mudanças;
Dar oportunidade participação a todos igualmente;
Criar um calendário e um mural do projeto;
Avaliação Processual.

SALA DE PROFESSOR Projeto de Formação Continuada

OBJETIVO GERAL
Construir o projeto de formação continuada da escola articulado ao Projeto Político Pedagógico (PPP) e ao Plano de Desenvolvimento Escolar (PDE), buscando fortalecer a escola enquanto espaço de formação dos professores, a fim de desenvolver suas potencialidades, por meio da organização de grupos de estudos construindo um comprometimento coletivo com o processo de ensino e aprendizagem.

ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO PROJETO DE FORMAÇÃO CONTINUADA SALA DE PROFESSOR

ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO PROJETO DE FORMAÇÃO CONTINUADA SALA DE PROFESSOR

Ø IDENTIFICAÇÃO

Escola
Direção
Coordenação Pedagógica
Modalidade e Nível

Ø Apresentação

Caracterização do Contexto
Localização da Escola
Realidade social da Comunidade Escolar

Ø OBJETIVOS

Objetivo Geral
Objetivo Específico

Ø Metas
Quantificar os objetivos que foram traçados

Ø JUSTIFICATIVA

SELEÇÃO DO PROBLEMA
Quais os problemas identificados no PDE? Situações de ensino aprendizagem e de contexto social, psicológico etc...
SOLUÇÃO DOS PROBLEMAS
Propostas traçadas no PPP da escola (intervenções pedagógicas e metodológicas)

Ø Metodologia

Reorganizar os grupos
Articular os programas
Promover estudos coletivos e individuais
Ações
Cronograma de Execução
Custos: amparados pelo Plano de Desenvolvimento da Escola – PDE e através de parcerias, consórcios e outros.
Acompanhamento e Avaliação do Projeto

SALA DE PROFESSOR

SALA DE PROFESSORPROJETO DE FORMAÇÃO CONTINUADA

CONSTRUIR UMA NOVA ESCOLA VISANDO

Ser- conceito de si
Fazer – Liderança e energia
Conhecer – Conhecimento
Conviver – relações

COM QUE OBJETIVO?
• Transformar a Escola em lócus de formação, integração, organização, planejamento, reflexão e busca de conhecimento;
• Formação Continuada em busca de trabalhos em equipe sob a liderança da coordenação pedagógica da escola visando qualidade de ensino à sociedade.
• A formação continuada oportuniza ao professor não só o saber em sala de aula. Ele precisa conhecer as questões sobre a educação, as diversas práticas analisadas na perspectiva histórico, sócio-cultural. E ainda, precisa conhecer os desenvolvimento do seu aluno nos seus múltiplos aspectos: afetivo, cognitivo, e social, bem como refletir criticamente sobre seu papel diante de seus alunos e da sociedade.

• São grandes os desafios que o profissional docente enfrenta, mas manter-se atualizado e desenvolver práticas pedagógicas eficientes, são os principais.

A formação continuada se dá de maneira coletiva e depende da experiência e da reflexão como instrumentos contínuos de análise.
• A teoria do desenvolvimento intelectual de Vygotsky, sustenta que todo conhecimento é construído socialmente, no âmbito das relações humanas. Essa teoria, tem por base o desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo sócio-histórico, enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento, sendo essa teoria considerada, histórico-social.
• O conhecimento que permite o desenvolvimento mental se dá na relação com os outros.
• “A troca de experiências e a partilha de saberes consolidam espaços de formação mútua, nos quais cada professor é chamado a desempenhar, simultaneamente, o papel de formador e de formando.”
Antonio Nóvoa
QUAIS AS ETAPAS PARA IMPLANTAÇÃO?
1º PASSO:
Ø Os Professores Formadores do Cefapro – Sensibilizar os Gestores (diretores e coordenadores pedagógicos do sentido de Formação continuada)

2º PASSO:

Ø Os gestores da escola – Convocar os profissionais da educação da escola a participarem de uma reunião esclarecimento do que é o Projeto Sala de Professor e para escolherem o dia, hora do encontro (todos os profissionais da educação deverão assinar um livro próprio para registro Sala de Professor).
3º PASSO:

Ø Os gestores através do livro deverão fazer convites aos profissionais da educação para reunião no dia e hora escolhido por eles para o início do Projeto, escolhendo os temas e montar o projeto por escrito
4º PASSO:

Ø Os gestores juntamente com os profissionais da educação deverão escrever o Projeto e encaminhar para o CEFAPRO.
5º PASSO:

Ø Os profissionais, Professores Formadores do CEFAPRO deverão analisar e deferir ou intervir colaborando com o Projeto
6º PASSO:

Ø Deferido o Projeto os Professores Formadores do CEFAPRO deverão encaminhar o parecer à escola.
7º PASSO:

Ø Acompanhamento do Projeto pelos Professores Formadores do CEFAPRO.

8º PASSO:

Ø Todos os encontros deverão ser registrado em forma de Ata e conforme o Projeto escrito deverá o assunto, hora, dia e assinatura dos participantes. No final das horas determinada pelo projeto encaminhar para o CEFAPRO onde será feito o Certificado de participação.
Aspectos importantes para o êxito do projeto
Criar um time
Grupo
Parceiros
União
Respeito
Amor
Ter representantes de todas as áreas e de diferentes níveis de conhecimento;

Crie confiança em seu time. ( saber ouvir)

Participação ativa de todos os membros;

Deve ser liderado por um articulador(Coordenador) dinâmico,observador, compromissado com as mudanças, fazer o elo entre os diversos “Saberes e Sabores” na construção do conhecimento;
Defina quem é quem na equipe e o papel de cada um, o que se espera.( Rodízio - dar oportunidade ao outro)

Crie um calendário de eventos e um mural do projeto.( semanal – mural para docente e discente )
PROJETOS - TIPOS
Projeto da semana,
Projeto do mês,
Projeto interdisciplinar,
Projetos temáticos,
Projeto de aprendizagem,
Projeto de pesquisa,
Projetos institucionais...
PROBLEMÁTICA / DIAGNÓSTICO
O diagnóstico é fundamental para se realizar a problematização.

DIAGNÓSTICO DA REALIDADE
Conhecer o contexto onde o projeto será desenvolvido sócio–econômico-político e cultural onde a escola está inserida e sua proposta política pedagógica.
Identificar graus de ensino, séries ou ciclos nos quais o projeto será implementado.
PROBLEMATIZAÇÃO
Identificar questões e hipóteses fundamentais que se colocam entorno do tema.
O grupo expressa sua idéias, crenças e conhecimentos sobre o tema em questão (conhecimento provisório e dúvidas temporárias?).
O problema são questões que envolvem dificuldades, para as quais se buscam soluções;
Os problemas poderão ser elaborados de forma descritiva (interrogações) ou explicativos (texto dissertativo).
A formulação de problemas é uma parte decisiva do projeto, pois leva a uma profunda reflexão sobre o assunto;
O TEMA
É fundamental para o êxito do trabalho ;
A escolha deve se fundamentar na relevância do tema, apresentando sua contribuição na construção do conhecimento e pode ser realizada pela sugestão dos professores, interesses dos alunos ou necessidade levantada pelo contexto onde a escola se situa;
Ter bibliografia acessível sobre o tema;
O Tema será definido em linhas gerais, a fim de possibilitar ao leitor o conhecimento do que se vai ser estudado no trabalho;
O tema do projeto será sempre uma negociação entre os envolvidos.
DELIMITAÇÃO DO TEMA
Fixar os limites do assunto;
Determinar o local e a abrangência do projeto;
Situar o leitor a respeito do enfoque adotado para o tratamento do assunto;
Determinar sua extensão e profundidade.

TÍTULO DO PROJETO
Corresponde ao tema e deve obedecer a sua relevância e complexidade.

Definir seus objetivos
OBJETIVOS
Esclarecer o que se pretende, quais os resultados que se espera.

Objetivo geral -refere-se ao tema

Objetivos específicos - referem-se ao assunto
JUSTIFICATIVA
por que foi escolhido o tema, qual sua relevância e oportunidade. A justificativa deve ser feita de maneira simples e racional, evitando-se o uso de chavões e lugares comuns.
METODOLOGIA/ DINÂMICA DA ATIVIDADE
Ao anunciar o que vai ser tratado no trabalho, procura-se esclarecer também como será tratado. Quais os caminhos que serão percorridos para se chegar aos objetivos propostos, qual o plano adotado para o desenvolvimento.
A elaboração das ações consiste em planejar as atividades a serem desenvolvidas, considerando as áreas de conhecimento e suas interfaces.
CRONOGRAMA
Qual o tempo necessário, aproximadamente, para desenvolver cada etapa da pesquisa: discriminar quantas semanas ou meses serão destinados a cada etapa.

FEV.
MAR
ABR
MAI
JUN
JUL
AGO
Elab.

Ação

Ação

Ação

Ação

Bibliografia
http://www.projetospedagogicosdinamicos.kit.net/index_arquivos/Page325.htm
Artigo: PEDAGOGIA DE PROJETOS: PASSO A PASSO - Thereza Cristina Bordoni
ANDRADE, Maria Margarida de. Como preparar trabalhos para cursos de pós-graduação: noções práticas. 6ed, São Paulo:Atlas, 2004.
FAGUNDES, Léa da Cruz - Co-Autoras Luciane Sayuri Sato/ Débora Laurino Maçada - “Aprendizes do futuro: as inovações começaram!”
HERNANDEZ, Fernando. Os projetos de trabalho e a necessidade de transformas a escola. Presença Pedagógica, mar./abr. 1998. n.20, p.54-58.
__________, Fernando. Os projetos de trabalho e a necessidade de transformas a escola(II). Presença Pedagógica, mai./jun. 1998. n.21, p.29-37.
HERNÁNDEZ, Fernando; VENTURA, Monserat. A organização do currículo por projetos de trabalho: o conhecimento é um caleidoscópio. Porto Alegre: Ed. Artmed, 5ª ed., 1998.
http://www.logon.com.br/edulink

CEFAPRO DE TANGARÁ DA SERRA MT

Tema Viagem. Tecnologia do Blogger.